赏识教育与读经
当妹妹去年在班上拿到最佳模范生和最佳优异生，今年上半年拿了最佳优异生。我确信读经与赏识教育，在她身上起了作用。
这里要先谈谈我的两个女儿。
女儿的性格
姐姐今年八岁，也许胎教比较充足，她打娘胎出来，活泼爱笑，容易带养。她两岁不到，可以一边唱歌，一边轻松完成80几片的拼图；她喜欢随音乐起舞，身上总有用不完的精力。 我们下班回家最大的乐趣是，看她的睡前表演，有唱歌，跳舞，朗诵唐诗，或者拿被单枕头当道具自得其乐；再大一些，她的学习能力不错，胆子也大，喜爱群体生活。进入幼儿园阶段，甚至升上小学，她的课业和成绩都不曾让我们操心。
小姐姐两岁的妹妹正好相反。
妹妹小时候的模样很可爱，脸圆圆的，嘴小小的，声音很细，她不太爱说话，总是静静地看姐姐表演逗她开心。印象中，妹妹在学走路，开口说话，戒奶嘴，停止包纸尿片等成长阶段，都比姐姐来得早。
学习的差异
学会走路的妹妹，平衡感不怎么好，经常跌倒；说话方面，她咬字不清楚，加上说话小声，常常让大人听不明白；精力方面，当姐姐随音乐摇摆，她只喜欢拍手附合，有时看了一会儿便睡着了。
姐妹俩的感情亲密，姐姐很照顾妹妹；妹妹喜欢跟在姐姐身后，模仿姐姐。
妹妹三岁半上幼儿园，她的学习能力和姐姐在同龄阶段，明显有所差距。
我曾经有一段时间，无法接受她们的差异性，也替妹妹将来的学习感到忧心。
我检讨问题或许出在胎教不足，怀她期间，我严重害喜，完全提不起精神，给她像姐姐一样的良好胎教。我决定尽所能补偿她先天的不足。
宽松与严格
我把注意力转移到妹妹身上，尽量让缺乏耐心、凡事求好心切的自己，尝试改变心态，一改以往对她的不耐烦，包容她的慢，对她的要求，也采取宽松与不苛求。
相反的，我认为姐姐悟性强，许多事可以做得更好，我知道妹妹很听姐姐的话，为了给妹妹一个好榜样，我对姐姐的要求自然比较严格。
接触读经
等到妹妹三岁，我让她和姐姐一样接触读经，增强记忆力。然而，她的学习进展不怎么理想。 当姐姐轻松读完《弟子规》、《三字经》和《孝经》，离开读经班，她依然无法有条理的背诵《弟子规》。见她读得吃力和不开心，我让她停了读经课程。
机缘巧合之下，两个孩子来到另一间读经班学习，师父将《弟子规》的精神，融入平时的学习活动，如做手工，学毛笔字，学静坐，打扫环境，唱歌和观赏影片，一年学习下来，妹妹依然无法背诵《弟子规》，然而多元化的学习环境，她还是挺願意读经。
赏识教育
2010年，在妹妹即将迈入五岁，她的学习出现了很大的转折。
姐姐从幼儿园升上小学。我们发觉妹妹对原来的幼儿园的老师和同学互动不大，决定让她转校。 这所幼儿园离家很近，提倡赏识教育，老师们很年轻，教学也活泼，与小朋友的互动频密。
没想到妹妹马上爱上了新学校，天天期待上学，天天快乐放学，脸上的笑容多了，成天把老师的名字挂在嘴边。见她如此快乐，我告诉自己，既使她的学业没有进展，只要她开心便好。
去年的三月，我让姐妹俩接触佛堂的读经班，她们一起读《道德经》。对妹妹而言，《弟子规》读了两年都无法背诵，《道德经》岂不是难上加难？好不容易在我的帮助和她的努力之下，她通过了第一阶的考试。
这时候，我读了周弘的《赏识教育》。当我了解赏识教育的特点，我才对妹妹真正做到‘承认差异’和‘允许失败’，接受她和姐姐的不同，並从适合她的起跑点开始，允许她的‘慢与不行’。
我抽空陪她温习和读经，当她无法背诵深奥的经文，我逐字逐句反覆唸给她听，还教她比动作加强想象力；当她说很难想放弃，我给她讲龟兔赛跑的故事，称赞她是一只勤劳的小龟，只要她願意和努力，她绝对可以战胜聪明骄傲的兔子。
惊人转变
她对妈妈的话深信不疑，她真的相信自己是一只勤劳又认真的小龟。
半年多下来，我们看到她惊人转变。
她读经的速度，慢慢追上姐姐，甚至超前姐姐的进度；她开始不用我们催促，主动温习和做功课。当我们带她到书店，她能不在我的协助之下，一口气读完1千字的故事书。在姐姐的带领下，她变得很活泼，开始对自己有自信，敢在我们面前独自唱歌、跳舞和讲故事。她也十分贴心和懂事，我们为她的转变欣喜万分。
后来我才明白，妹妹的学习进步源自几个因素，缺一不可。
读经与赏识教育
让她进入赏识教育学校，她对学校有强烈的归属感，老师对她赞识，给了她尊重，增加她的自信心，从此快乐学习；大量的读经，刺激了她大脑的无限潜能，增强记忆之外，对她认字、阅读，作人处世方面，都有莫大帮助；父母对她赏识，承认她的差异，放大她的优点，缩小她的缺点，她得到父母的肯定，从而开始塑造自己的个性。
去年妹妹获得幼儿园最佳模范生和最佳优异生，今年上半年拿了最佳优异生。我确信读经与赏识教育，在她身上起了作用。
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